2º Encontro Interativo-Discursivo

Oi, pessoal,

Aconteceu por todo o dia de ontem, 19 de novembro do ano em curso, o 2º Encontro Nacional de EaD, no Auditório Castelo Branco no IFCE. Logo no início do encontro aconteceu o credenciamento, seguido pelo café da manhã e pela acolhida de todos os participantes. Em seguida, a palestra de abertura, foi de grande relevância, pois abordou a temática EaD de maneira ampla: O novo milênio - professor, informação, aprendizado e competência, de modo que, foi possível conhecer, com mais clareza, a trajetória percorrida e visualizar um pouco mais em relação ao futuro. A palestrante foi muito feliz pela maneira como fez sua abordagem: com clareza, objetividade e precisão. No segundo momento, a Mesa redonda com o tema: As teorias, práticas e habilidades: como se forma um profissional em EaD foi o ponto alto do dia, pois constituída pelos Professores Mauro Pequeno, Denys Sales e Priscila Barros, cada um trouxe, a seu modo, um arsenal de informações de grande importância. O Prof. Mauro Pequeno fez uma exposição mostrando, sobretudo, a importância do Sistema e Mídias Digitais,  curso ofertado pela UFC, da sua importância e abrangência, discorreu sobre Semiologia e apresentou a complexidade da UFC Virtual, mostrando seus quadros, equipes, o nº de cursos, o nº de pessoas contempladas, as conquistas obtidas de 2005 até o momento, enfim a caminhada para se chegar na atualidade como um modelo a nível de país, além de informações sobre o assunto. O professor que lhe sucedeu fez outra abordagem, porém mais técnica sobre a temática. A Professora Priscila (UFC Virtual) fez a mais interessante exposição, pois mostrou Quem é o tutor do Programa UAB / UFC, com a paciência que a temática requer. Ressaltou a importância desse tutor que é, antes de tudo, um professor especialista, um metodólogo, em suas palavras, e o seu papel na construção desse processo de aprendizagem. Mostrou como a UFC vem realizando seu trabalho, como é o trabalho das equipes, como estão divididas, as responsabilidades e atribuições de cada uma. Por fim, discorreu sobre Abordagem Dialógica e Interacionista, ressaltando a importância de Paulo Freire para a educação, com destaque para os seus pilares como instrumento necessário para este empreendimento e concluiu reafirmando A escola como o caminho da esperança.

            Na parte da tarde aconteceu a Mesa Redonda - Mobilidade na Educação, com os professores Gabriel Freitas, Hermínio e Jane. Cada um dos professores falou sobre como atuam, como promovem essa mobilidade a partir dos instrumentos tecnológicos hoje oferecidos/disponibilizados. Ressalte-se que cada professor fez sua apresentação de maneira distinta. No final, foi aberto espaço para perguntas e uma tutora questionou o valor da bolsa de tutoria e a representação da categoria. O professor Mauro Pequeno fez uma intervenção mostrando como acontece essa alocação de recursos, valores e as razões para os mesmos. Fez uma explanação mostrando como a categoria vem se organizando e como se encontra esse movimento na atualidade. Em seguida, o plenário foi dividido em duas turmas para a realização das duas oficinas oferecidas. Como eu não consegui fazer matrícula, pois estava esgotado o número de vaga quando fiz a inscrição, não pude participar desse evento. Em que pese o pouco tempo do encontro, somente um dia, afirmo que valeu apena ter participado.

Análise dos 5 pressupostos de Paulo Freire para Comunicação.

UFC - Universidade Federal do Ceará

 Instituto UFC Virtual

 Pró-Reitoria de Pós-Graduação

 Coordenadoria de Pesquisa, Informação e Comunicação de Dados

 Divisão de Planejamento e Ensino

 Curso: CFCT - Curso de Formação Continuada de Tutores Turma 2012/2

 Turma: T-21 - MEC/SECADI - Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização,

 Diversidade e Inclusão

Coordenação - Dra. Raquel Santiago Freire 

Professor Formador: Fernando Antonio de Castelo Branco Ramos

Cursista: Maria Lourdes dos Santos

 Data: 06 de novembro de 2012

Análise dos 5 Pilares de Paulo Freire para a Comunicação

          Por muitas décadas vivenciamos uma educação que colocava o professor em uma cátedra (ele detinha o monopólio do conhecimento, bem como a responsabilidade de transmitir ao aluno), enquanto ao aluno cabia a vontade pelo aprendizado dos conteúdos transmitidos – a educação tradicional. Mas, Paulo Freire, na qualidade de pedagogo, pensou diferente, de modo que contrariava esse tipo de educação, vindo a preocupar-se em trabalhar o diálogo, a transformação entre outros conceitos sempre relacionados à transformação social por meio das interações entre as pessoas. Ou seja, a sua pedagogia exigia a aproximação humana, onde o diálogo é o melhor meio para se alcançar um resultado promissor, fazer crescer e amadurecer as relações. Neste sentido, a educação à distância aproxima-se da educação dialógica freireana, porque os alunos passam a participar, opinar, sugerir, avaliar de modo a contribuir com o fazer pedagógico. Ambos participam ativamente das discussões e favorecem mutuamente o aprendizado coletivo. Contudo, para Freire, não existe diálogo se não houver um profundo amor ao mundo e aos homens (2003, p. 80). E para que haja um clima dialógico é preciso, também, que haja ainda, além da ação e da reflexão, a fé, o amor, a humildade e a esperança intensa nos homens.

       Observando a postura de alguns cursistas, foi possível reconhecer a fé, quando rompem o silêncio e passam a dialogar sobre sua visão de mundo; o amor é percebido quando pretendem conhecer, aprender mais para melhor ensinar seus alunos, para doar-se mais; a humildade está presente em suas angústias, em seus anseios e também nas suas conquistas, sobretudo quando se reconhecem ignorantes, frente a alguns fatos e quando também reconhecem o outro como portador de conhecimento; a esperança, não aquela que te faz cruzar os braços e esperar, mas que busca, move, que vai a luta, vence.

        De um modo mais geral, o professor preocupado em transmitir ensinamentos os alunos/as, ele procura despertar a consciência destes, levando-os a buscar a liberdade e a pensar criticamente. Esse pensar crítico os leva à realidade palpável, verdadeira e a sair da opressão pela ignorância, a buscar mais conhecimento e saber. Portanto, para haver a comunicação entre as pessoas é preciso que haja a fé, o amor, a humildade e a esperança, a fim de estabelecer o diálogo por meio de um pensar verdadeiro e crítico.

     Na EaD esses pressupostos são de fundamental importância, pois o verdadeiro tutor também é movido por esses sentimentos e condições, permitindo que se doe mais pela paciência, cooperação, compreensão, responsabilidade, compromisso, ética e respeito pelo outro. Essa deve ser a tônica dos que querem fazer Educação à Distância.

      Essa é a minha compreensão e esse tem sido o meu compromisso, pois independente da presença física, o aluno é o alvo principal dessa modalidade de ensino e somente por meio do diálogo (no caso virtual) poderemos continuar questionando, transmitindo conhecimento, aprendendo, elaborando e contribuindo para o crescimento da sociedade que queremos: justa, sustentável e igual. No meu exercício de tutoria, venho tentando exercitar a humildade todas as vezes que argumentei sobre as próprias idéias dos cursistas, ouvindo-os um, outro e outro com paciência; e a esperança, porque continuo apostando na capacidade do ser humano de se transformar e transformar o seu mundo.

REFERÊNCIAS:

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 35ª edição, 2003.

____________. Pedagogia da Esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido: Paz e Terra. 11ª edição, 2003.